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會計實驗教學中心“十三五”發展規劃
發布時間:2018-03-28    閱讀:

我校會計實驗教學中心依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件,根據《西南財經大學天府學院“十三五”發展規劃》、《西南財經大學天府學院實踐教學發展規劃》、《西南財經大學天府學院實踐教學管理辦法》、《西南財經大學天府學院會計學專業“十三五”建設規劃》等系列文件規定,為提升我校會計實驗教學水平,深化教育改革,助力學校轉型發展及內涵建設,培養復合型、創新型、應用型技術人才,特制定本規劃。

一、發展定位與建設目標

我校會計實驗教學中心的定位是:遵循“新思路、重特色、有強項”的原則,以培養具有創新思維的高素質應用型、復合型會計人才為目標,以實驗教學改革為先導,整合實驗室資源配置、加強資源共享,不斷優化實驗室布局,優化實驗教師隊伍,加強實驗室建設和管理,力爭把實驗室建設成為天府學院財經人才培養的搖籃和科研成果的發源地,為學校發展及地方經濟建設服務。

我校會計實驗教學中心的建設目標是:“十三五”期間會計實驗教學中心在“實驗教學系統化、實驗資源共享化、實驗環境社會化、實驗平臺多元化、實驗管理規范化”的指導思想下,中心繼續推進實驗教學改革,不斷探索完善實驗教學模式,建立柔性機制,不斷創新實驗教學方法與內容,做到與時俱進,構建適應財經各類專業人才能力與素質培養需要的全方位實踐教學體系;多渠道投入建設,分批搭建適應財經學科實驗教學改革需求的軟、硬件平臺;依托經濟管理學科,以自主培養、提高為主,結合引進,建設一支結構合理的高水平實驗教學與管理團隊;改進中心的管理模式,提高運作效率和開放運行的服務水平。力爭經過3-5年的建設,將中心建設成為理念先進、體系完善、環境一流、管理高效、資源開放、產學研一體化,具有示范和輻射作用的實驗教學中心。

二、建設思路

根據上述規劃,實驗中心站在培養具有適應性強和創新精神、財經思維的人才的高度,充分運用互聯網+思維,建設綜合性、創新性、開放性的實驗環境,形成理論教學與實踐教學統籌協調的氛圍;重特色是圍繞凸顯辦學特色和專業特色,以新體系、新內容、新方法為抓手,運用信息技術和互聯網+思維實現實際工作環境和業務的前移,著力培養學習能力、實踐能力、創新能力,中心全力為培養具有競爭力的天府財經人才服務;有強項就是產教深度融合打造多層次、梯階漸進的實驗教學體系,促進產、學、研的進一步結合,實現實驗教學成果的社會轉化,建成服務于地方經濟發展的示范性、開放性系統。

(一)不斷改善實驗教學環境

不斷完善實驗中心管理制度使之符合實驗中心的發展,并能保證教師、實驗技術人員和學生都做到“有制度可依、有制度必依”。

積極籌措資金,從各方面引入資金,及時更新各種實驗室設備,形成良性互動的實驗教學模式,更要將現有的實驗儀器設備進一步優化組合,進一步提高儀器的利用率。

通過資源共享、對外開放等形式在保障教學實驗基礎上開發實驗室潛力,再提高實驗室的利用率。

(二)不斷壯大實驗教學隊伍和提高教學隊伍水平

通過嚴格選聘負責人、高標準引進實驗教師、常態化培訓實驗教師、多舉措激勵實驗教師等手段,建設成一支有理念支撐、有實踐經驗、有制度保障、有天府特色的實驗教學隊伍。

加大高層次人才引進和中青年教師的培養力度,鼓勵中心教師在職攻讀碩、博士學位,支持實驗技術人員和指導教師進修學習,每年派出3-4名實驗教學骨干到國內外進修或考察,參加國內外的培訓,提高實驗教師隊伍的業務總體水平,建立靈活的用人機制,吸引優秀人才從事實驗教學工作。

(三)不斷完善實驗教學體系

構建“一個目標、四個平臺、四個層次、五個結合”的實驗教學體系。

一個目標:基于人才培養的目標,實踐教學體系的總目標是培養學生的應用、創新能力,并將總體目標貫穿到基礎層次、專業層次、綜合層次的實驗教學中。

四個平臺:“基礎實訓平臺+專業技能實訓平臺+專業綜合實訓平臺+創新創業實訓平臺”相結合的實驗教學內容。

四個層次:四個層次主要為基礎層次、專業層次、綜合層次、創新創業層次,且四個層次為層層遞進的關系。

五個結合:實踐教學和理論教學相結合;研究創新型實驗與競賽、科研課題相結合;實驗實踐教學與會計行業實際相結合;實際操作實驗與虛擬仿真實驗相結合;本科生培養與實驗實踐教學相結合。

(四)不斷優化教學管理機制

中心實施學校管理下的實驗教學中心主任負責制,實現教學資源統籌調配和共享,提高使用效益。通過建立網絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺,實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理,進一步改造MOODLE教學輔助系統,通過該平臺拓展實驗教學的物理空間,方便教師與學生的有效溝通與過程監督與考核。創新學習組織模式,依托“實驗項目”組建學習俱樂部,全面發揮“慕課和翻轉課堂”在會計實驗中的作用,形成同輩互學、合作研究關系,學習俱樂部以完成試驗項目為驅動,自主安排試驗時間。通過制定嚴格的實驗教學管理制度和實驗教學質量考評辦法,引入競爭機制,建立起全面科學的實驗教學質量保證體系。

(五)注重實驗教學輻射帶動作用

充分利用實驗教學平臺和高素質人才隊伍,積極開展服務地方經濟工作。給地方政府提供咨詢和培訓服務,加強與兄弟院校的溝通聯系,推廣實驗教學的好經驗、好做法,與相關企業一起開展聯合技術攻關等等。

(六)進一步加強特色項目建設

大力加強培養學生“互聯網+”創新思維的實驗項目,大力推廣以行動為導向、以項目為載體,在明確的任務背景下,驅動學生主動研究學習必要的理論知識,提升綜合能力,充分體現“干中學”的學習理念,“項目驅動式”教學方法力爭在所有實驗教學項目中實施。深入開展基于財經管理類專業面向的職業崗位(群)以及現代人才需求應具備的多專業綜合知識與能力結構而設置的校內高仿真實訓平臺的“虛擬商業社會環境財務多崗位綜合實訓”,培養更多的現代企業管理所需的復合型人才。在積極推進教學方法和教學手段改革的基礎上進行實驗教學體系與內容改革,堅持三新三能改革思路,即新體系、新內容、新方法的三新和學習能力、實踐能力、創新能力的三能,著力改革教學內容,減少驗證性、單元性實驗,增加綜合性、設計性內容的自主式實驗。

三、預期建設成效

(一)引進先進的實驗教學設備,完善實驗教學管理平臺,優化各類實驗室配置格局,改善實驗教學環境,提高實驗室利用率。

(二)加強適應實驗教學新要求的實驗教師隊伍建設,進一步提高教師和技術人員的實驗教學水平,改善師資隊伍職稱和學位結構。每年派出3-4名實驗教學骨干到國內外進修或考察,參加國內外的培訓。

(三)不斷完善實驗教學體系,構建更為科學、合理且具有創新性的實驗教學體系。

(四)加強“慕課和翻轉課堂”的改革力度,增加采用云教學方式的課程,使這一課程在專業課程中的比重不低于30%。

(五)加強與兄弟院校的溝通聯系,推廣實驗教學的好經驗、好做法,與相關企業一起開展聯合技術攻關,從而帶動橫向課題的申報研究。

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